LOS DUENDES DEL SANSE Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo, no en el resultado (Gandhi)
miércoles, 17 de enero de 2018
Descripción de animales. Inglés
RESTAS CON LLEVADA
Hemos comenzado a estudiar las restas con llevadas, para ellos utilizamos las explicaciones matemáticas basadas en la conversión de decenas a unidades. Como puede ser un poco complicado para todos, tanto para ellos como para vosotros, los papás, ya que no estaréis acostumbrados a este método, os dejamos este vídeo en el que se explica el mecanismo de la resta con llevada que usamos en clase.
jueves, 11 de enero de 2018
Science: Enlaces de animales
· Vertebrates and invertebrates
· Viviparous and oviparous
· Carnivores, herbivores and omnivores
· Mammals
· Birds
·
Fish
· Anphibians
· Reptiles
· Insects
· Classification of animals
Palabras con ca, que, qui, co, cu.
Lengua: Unidad 3
Acabamos de comenzar una nueva unidad de lengua. En ella
vamos a trabajar los siguientes contenidos:
GRAMÁTICA
- · Nombres Propios y Comunes
- · Palabras con ca, que, qui, co, cu.
- · La mayúscula en los nombres propios.
- · Comprensión de historias orales
- · Recitado de poesía con gestos
- · Los carteles
- · La mejora de la caligrafía
- · La carta
- · Comenzaremos la lectura de un libro en el aula
· Ciencias Sociales: Unidad “We Love Animals”.
Unidad “We Love Animals”.
Al final de la unidad, los/as
alumnos/as deberían:
1.
Explicar las características
generales de los distintos grupos de animales: mamíferos, aves, reptiles,
anfibios, peces e insectos.
2.
Clasificar los animales por su
forma de alimentación: omnívoros, carnívoros
y herbívoros.
3.
Identificar algunos animales de
cada uno de estos grupos.
Observaréis en este cuadernillo
que ya no hay evaluación oral de vocabulario, ya que las pruebas de esta unidad serán escritas al estar los/as
alumnos/as preparados ya para el reconocimiento escrito del vocabulario.
Inglés: Unidad 3: “At the Zoo”.
· Unidad 3: “At the Zoo”.
Al final de la unidad, los/as
alumnos/as deberían:
1.
Vocabulario: Conocer nombres de animales
y partes del cuerpo.
2.
Pronunciación: pronunciar palabras con oo/ui.
3.
Comprensión oral: comprender
palabras clave e ideas principales
en
conversaciones que traten sobre animales.
4. Expresión
oral:
-
Describir animales:
It’s tiny/ very small/ small/ medium/ big/ very big/
huge/ long/ tall/ short.
It’s color.
It’s got a/number legs, beak, tail, wings…
It is hairy/ strong/ beautiful…
It has got adjective part of the body.
-
Contestar preguntas sobre animales:
Has it got _______? Yes, it has./ No, it hasn’t.
Have they got _______? Yes, they have./ No, they haven’t.
Can
animal action? Yes, they can./No, they can’t.
- Utilizar el inglés en
actividades rutinarias de aula.
5. Comprensión
escrita:
- Leer en voz alta textos trabajados en
el aula
- Comprender una ficha de datos sobre
animales.
6. Expresión escrita:
completar una ficha descriptiva de animales.
7. Gramática: usar
el verbo tener have got .
Los niños pueden repasar estos
contenidos con la aplicación digital del libro.
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